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2010年公司已通过ISO9001—2008国际质量体系认证和教育部教学仪器研究所教学仪器设备产品质量检测中心检测,是中国教学仪器设备行业协会会员单位。

由于案件曲折和校方能力所限,也许将全部责任归咎于学校并不公平,但这却暴露了一个值得深思的问题——校园安全。全球大部分校园均属开放或半开放型,人员流动性强且不易管理,教室和寝室等特定区域人口密度大,加上校园安全事件的社会轰动效应大,校园其实是不折不扣的高危区。这些都要求校园必须具备很高层次的安保系统,但目前全球大部分校园恐怕都无法在安全上完全达标。如何建立更为及时有效的校园预警系统及完备的校园危机处理机制,强化师生的安全意识和危机应对能力,似应成为各学校认真思考的问题。

同时,布局调整中出现的阵痛不可避免。比如学生宿舍拥挤,条件艰苦;食堂面积过小、设施不全,学生就餐不方便;用水存在一定困难,缺乏开水房与浴室;学生从家到学校路途中存在安全隐患等等。个别地方路没通,教学点撤并后,学生不去上学了,个别学校则出现了因民族、宗教、文化因素学生辍学的现象。

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■家长

一开始物质激励对小宇学习还能起一定作用,考不好,他也觉得难为情。可到后来,考得好时有奖励,考得不好惩罚也从不兑现。物质与学习,在什么条件下都是对等的,学习对于小宇成了无所谓的事。

为了更好地迎接“小候鸟”归来,目前,上海不少以招收外来务工人员子女为主的学校、幼儿园已经进入了开学准备阶段。上海浦东新区周浦镇紫罗兰幼儿园园长谢丽萍告诉记者,春节长假结束后,多位老师提早回到学校,进行了大扫除等卫生消毒工作。

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据了解,海南今年志愿者招募报名时间为4月15日至5月10日。今年新加入的志愿者除了在服务期间和服务期满享受原有17项优惠政策外,还可同时参加社保。

  研究生:考还是不考

  我是从农村来的一名女学生,小学的时候,我不想上学,想帮助爸爸妈妈干活。后来,老师鼓励我上初中。国家搞“两基”工程,给我们建了这么美的新学校,老师对我们也很好,就像父母一样。现在,我明白了什么叫真正地帮助我的爸爸妈妈——那就是刻苦学习。将来,我也想当老师。——南木林县二中学生 仁增白玛

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这就是说,居委会及其成员,基本职责有两项,一方面是为社区居民提供公共服务,另一方面是协助政府做一些工作。从一定的意义上讲,这些都属于社会管理工作。陈新作为大学校长,如果竞选居委会副主任成功,在兼职的情况下,能有时间并有效地履行职责,对所在社区的工作,对当地的社会管理,对构建和谐社会,会有很好的推动作用。

冶金与生态工程学院:联系人:张建良(主管研究生工作副院长);马青(研究生教务员);联系电话:010-82375007

在本科生就业率下降的同时,专科生的就业率则从2005年的79.33%上升到2006年的82.36%,并且在2007年首次赶超本科生0.32个百分点,2008年再次超过本科生0.53个百分点达82.55%。专科生就业好的关键因素在于二、三产业的长足发展,特别是四川工业结构的调整取得了较大进展。电子、机械、医药等加工工业,水电、天然气等能源工业,钢铁、化肥、建材等原材料工业都在全国占有重要地位,这些行业对一线操作工、技能型人才的需求巨大,这无疑给专科生的就业带来了机遇。事实上,近几年人才市场上大专学历的整体供求比最低,也说明了产业结构调整带来了对专科层次人才的需求增大。

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  自上世纪90年代末以来,学术不端、学术失范等事件不断发生,最近两年更是甚嚣尘上,天津大学沈履伟、清华大学刘辉、上海交通大学陈进等不断被揭学术造假。这些行为不仅影响了学校的声誉,同时也败坏了学术风气,在社会上造成了恶劣的影响。  过去对于这些事件,更多强调的是加强教育,提高道德自律水平,而缺乏制度上的规范和惩处的准则,但从今以后,这一切将会有所改观。在5月25日教育部召开的新闻发布会上,教育部社科司有关负责人宣布,经过一年多的筹备,教育部刚刚成立了学风建设委员会,通过这一机构切实推进学术道德和学风建设。  把软的事情抓硬  “学术道德与学风建设虽然很重要,但是人们往往有看不见、摸不着的感觉。”这位负责人指出:“为了把细的事情抓实,把软的事情抓硬,需要建立一个工作机构进行学术道德和学风建设的研究、调查、规划、咨询以及必要的讲解,学风建设委员会就是在这样的背景下成立的。”  据悉,“学风委”从去年3月就已开始筹备。今年1月16日,教育部召开社会科学委员会第二次工作会议,确定了主任委员、副主任委员。1月23日,教育部正式签发《教育部社会科学委员会学风建设委员会章程》,对“学风委”的建设、功能、人员等作出说明。  这位负责人介绍,“学风委”是教育部社会科学委员会下设的分委,是全国高等学校哲学社会科学、学术道德、学术规范、学术风气建设的指导机构和咨询机构。根据《章程》规定,“学风委”主要承担3项工作:一是拟定高等学校进一步加强学风建设、惩处学术不端行为的基本准则与实施细则等相关文件;二是总结和推广学风建设的典型经验,指导和推进高等学校哲学社会科学的建设;三是针对高等学校的学术失范、学术不端行为,选择典型事例,通过调研和召开听证会等方法,供有关单位参考。  从学术规范入手  对于现今高校的学术风气和学术道德,这位负责人指出,总体来说是好的,但也存在不容忽视的问题,最突出的是学风浮躁和学术不端。学风浮躁表现为粗制滥造、理论脱离实际以及不遵守学术规范、投机取巧;学术不端则表现为学术造假、伪造事实等。  “社会上许多朋友,包括高校教师和学生,对哲学社会科学学术规范究竟包含什么,引用怎么引法,都不清楚。”“学风委”主任委员、清华大学教授张岂之对记者谈到了他的忧虑,“因此现在大学里的学风问题,较多是学术规范上的问题,真正不端的行为总体上看毕竟是少数。”张岂之的观点也代表了“学风委”绝大多数委员的观点。  鉴于这一现实,张岂之表示,“学风委”把今年的一项重点工作确定为制定《高等学校哲学社会科学学术规范导读》,“重要的是让高校教师和博士生知道什么是学术规范,了解哲学社会科学的学术规范究竟有什么具体内容”。  不受理具体个案  有记者在会上提问,“学风委”如何受理高校学术不端的案件?对此这位负责人表示,“学风委”主要任务是通过调研、起草文件等为学校提供指导,一般不受理个案,具体案件由学校来处理。  据了解,这一问题是“学风委”委员们讨论后一致达成的。记者了解到,“学风委”委员只有30名左右,主要从高校教师中聘任,都是兼职。如果大量受理个案,从人、财、物等各方面都难以现实。有关负责人同时指出,不受理个案的原因是,学风建设工作的基础在学校,许多的学校都已经建立了学风道德建设的机构或相应组织,都已经在积极处理这方面的工作。“学风委”的宗旨是咨询和指导,主要是推动学校的工作。  不过这位负责人也指出,“学风委”在以下情况时也受理个案:一是委员会认为有典型意义的事情,通过对典型案例进行调查,发现问题、分析问题,研究相应的政策建议。第二种情况,举报投诉中,委员会经过研究认为是有价值的、有典型意义的事件,也可以直接进行受理。第三种情况,受高等学校的委托处理的个案。  《中国教育报》2006年5月26日第2版

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